因材施教的学校有哪些？
泻药 本人学校是浙江某地重点高中，实行分班制（平行分班）。 高一时按成绩分班，分AB班。 A班是实验班，每班20人左右，B班是普通班。 高二高三时依据学生的选科来分班，如选物理的进理实，选历史的进文实。 班级里的学生都是同一学案和教材，老师讲课的内容基本一致，只是试卷难度不同而已。
我们那届，由于文理分班后每个班级的人很少，不到30人，为了便于管理将两个班级的学生打成一片，称为“合班”。 我们这一层是年级主任直接管，下面有4个教务主任负责日常管理，每个教务主任分管一个学期（高一高二时，高三不分）。 他们每天观察学生的表现，记录学生在日常行为规范等方面的过错，并记录在档。等班主任开会汇报完情况后，由他们将当天的扣分情况跟班主任反映，让班主任去提醒学生注意。 当然，如果班主任觉得有必要的话也可以对违纪学生进行警告、记过等处分。但这种情况比较少发生，毕竟大家都是成年人了（虽然当时才高二），应该知道什么该做什么不该做。
至于题主所说的因材施教，其实在我们学校已经做到了，只不过外人不知道而已。 首先，学校的班级分层就已经实现了因材施教的理念。 A/B班的师生比几乎达到1比1。C班的学生人数则更多一些。 但是上课内容基本上是一样的，只是试卷难度有区别。 C班的学生考试难度低的卷子要做到95+，题目难度大的A班就要做到85＋。 当然，如果连C班的基础题都做不对，那就得打屁股了（我们是浙江考生，考浙江高考卷，简单点说就是150分的选择题只对10道左右的）。
另外，我们学校有个特色制度叫“导师制”，每个学生都有对应的任课老师和辅导员。上课的时候老师会关注每一个学生，发现有问题可以即时反馈。课后如果遇到任何问题也能第一时间找到导师。
而且导师每年会定期给学生填写学生成长档案，记录学生的学习和生活情况。这些资料最后都会汇总到班主任处。 这种一对一的导师制对于性格内向，不善于跟老师交流的学生来说很有帮助。能够让学生尽快适应新的学习环境，解决学习中遇到的困难。